Cobardes

Qüestionari de reflexió i treball de la pel·lícula:

Cobardes (José Corbacho, 2008)

Àrea: Tutoria, Ètica.

Cursos: 1r d’ESO.

Conceptes treballats prèviament: visionat de la pel·lícula.

(El següent test pot utilitzar-se lliurement, tant per a un ús personal, com per a realitzar activitats a l’aula; pot també copiar-se el contingut per a lliurar-lo en el suport que es consideri més avinent. No es permet la còpia per un ús comercial o per ser penjada en un altre espai web)

Defineix en 2 línies quin és el tema de la pel·lícula.
Quines situacions d’assetjament es donen en la pel·lícula? Enumera-les i descriu-les mínimament.
L’assetjament acostuma a donar-se en grups, on consideres que s’ha de resoldre? En el grup, o de forma individual? Per què?
Quin paper ha de tenir una persona que presencia una situació d’assetjament o maltractament? I la víctima?
Consideres que dins els valors d’una cultura de la pau i convivència, les situacions de maltractament disminueixen? Són aquests els valors que promou la nostra societat?
Quin paper juguen els adults en la pel·lícula? Solucionen o agreugen el problema?
Creus que l’assetjament també està present en la vida dels adults? En quins àmbits? Posa un parell d’exemples que apareguin en la pel·lícula.
Descriu en 4 línies com és el noi protagonista.
Com interpretes el final de la pel·lícula?
Quines mesures hi ha en el nostre centre educatiu per preveure una situació d’assetjament? Què heu de fer en cas de presenciar-la?

Objectius

Comprendre les normes de convivència que ha de tenir qualsevol col·lectiu.
Abordar el problema de l’assetjament escolar o bullying amb el nostre alumnat. Treballar la prevenció a les aules i la intervenció davant de totes les situacions que atempten contra la convivència, sigui en un entorn escolar o social.
Aprendre a identificar situacions de discriminació cap a persones de diferent origen, gènere, ideologia, orientació sexual i religió.
Potenciar el respecte cap a les diferències personals.
Potenciar l’autonomia de criteri i desenvolupar comportaments solidaris.
Rebutjar els estereotips que comporten una discriminació.
Comprendre el diàleg com a estratègia per abordar els conflictes de forma no violenta.
Aprofundir en les mesures que prenen els centres escolars a l’hora de preveure les situacions d’assetjament.
Enfortir les capacitats afectives del grup.

Competències bàsiques de l’àmbit de cultura i valors:

Competència 1. Actuar amb autonomia en la presa de decisions i ser responsable dels propis actes.

Competència 2. Assumir actituds ètiques derivades de la Declaració Universal dels Drets Humans.

Competència 3. Qüestionar-se i usar l’argumentació per superar prejudicis i per consolidar el pensament propi.

Competència 4. Identificar els aspectes ètics de cada situació i donar-hi respostes adients i preferentment innovadores.

Competència 5. Mostrar actituds de respecte actiu envers les altres persones, cultures, opcions i creences.

Competència 6. Aplicar el diàleg i exercitar totes les habilitats que comporta, especialment per a la solució de conflictes interpersonals i per propiciar la cultura de la pau.

Competència 9. Analitzar críticament l’entorn (natural, cientificotecnològic, social, polític, cultural) des de la perspectiva ètica, individualment i de manera col·lectiva.

Competència 10. Realitzar activitats de participació i de col·laboració que promoguin actituds de compromís i democràtiques.